УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства
труда и социальной защиты
Российской Федерации
от «18» октября 2013 г. № 544н
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ
Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном
общем, основном общем, среднем общем образовании)
(воспитатель, учитель)
1
Регистрационный
номер
I. Общие сведения
Дошкольное образование
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
01.001
Основная цель вида профессиональной деятельности:
Оказание образовательных услуг по основным общеобразовательным программам
образовательными организациями (организациями, осуществляющими обучение)
Группа занятий:
2320 Преподаватели в средней
школе
3320 Персонал дошкольного
воспитания и образования
2340 Преподаватели в системе
специального образования 3330 Преподавательский персонал
специального обучения
3310
Преподавательский
персонал начального
образования
(код ОКЗ1
) (наименование) (код ОКЗ) (наименование)
Отнесение к видам экономической деятельности:
80.10.1. Услуги в области дошкольного и начального общего образования
80.21.1. Услуги в области основного общего и среднего (полного) общего
3.1.3. Трудовая функция
Наименование Развивающая деятельность Код A/03.6
Уровень
(подуровень)
квалификации
6
Происхождение
трудовой функции Оригинал X
Заимствовано из
оригинала
Код
оригинала
Регистрационный номер
профессионального
стандарта
Трудовые действия Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных
проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития
Оценка параметров и проектирование психологически безопасной
и комфортной образовательной среды, разработка программ
профилактики различных форм насилия в школе
Применение инструментария и методов диагностики и оценки
показателей уровня и динамики развития ребенка
Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в
том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с
различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально
уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации,
дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными
потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и
гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями
здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью
Оказание адресной помощи обучающимся
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психологомедико-педагогического
консилиума
Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация
совместно с родителями (законными представителями) программ
индивидуального развития ребенка
Освоение и адекватное применение специальных технологий и
методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую
работу
Развитие у обучающихся познавательной активности,
самостоятельности, инициативы, творческих способностей,
формирование гражданской позиции, способности к труду и
жизни в условиях современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование и реализация программ развития универсальных
учебных действий, образцов и ценностей социального поведения,
навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных
сетях, формирование толерантности и позитивных образцов
поликультурного общения
Формирование системы регуляции поведения и деятельности
обучающихся
Необходимые
умения
Владеть профессиональной установкой на оказание помощи
любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных
возможностей, особенностей в поведении, состояния психического
и физического здоровья
Использовать в практике своей работы психологические подходы:
культурно-исторический, деятельностный и развивающий
Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами)
психолого-педагогическое сопровождение основных
общеобразовательных программ
Понимать документацию специалистов (психологов,
дефектологов, логопедов и т.д.)
Составить (совместно с психологом и другими специалистами)
психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности
обучающегося
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные
маршруты, индивидуальные программы развития и
индивидуально-ориентированные образовательные программы с
учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
Владеть стандартизированными методами психодиагностики
личностных характеристик и возрастных особенностей
обучающихся
Оценивать образовательные результаты: формируемые в
преподаваемом предмете предметные и метапредметные
компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом)
мониторинг личностных характеристик
Формировать детско-взрослые сообщества
Необходимые
знания
Педагогические закономерности организации образовательного
процесса
Законы развития личности и проявления личностных свойств,
психологические законы периодизации и кризисов развития
Теория и технологии учета возрастных особенностей
обучающихся
Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их
социально-психологических особенности и закономерности
развития детских и подростковых сообществ
Основные закономерности семейных отношений, позволяющие
эффективно работать с родительской общественностью
Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в
развитии детей
Социально-психологические особенности и закономерности
развития детско-взрослых сообществ
Другие
характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
требований профессиональной этики
3.2. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Педагогическая деятельность по
проектированию и реализации
основных общеобразовательных
программ
Код B
Уровень
квалификации 5 – 6
Происхождение
обобщенной трудовой
функции
Оригинал X
Заимствовано из
оригинала
Код
оригинала
Регистрационный
номер
профессионального
стандарта
Возможные
наименования
должностей
Учитель,
Воспитатель
Требования к
образованию и
обучению
Высшее образование или среднее профессиональное образование
по направлениям подготовки «Образование и педагогика» или в
области, соответствующей преподаваемому предмету (с
последующей профессиональной переподготовкой по профилю
педагогической деятельности), либо высшее образование или
среднее профессиональное образование и дополнительное
профессиональное образование по направлению деятельности в
образовательной организации
Требования к опыту
практической работы
Требования к опыту практической работы не предъявляются
Особые условия допуска
к работе
К педагогической деятельности не допускаются лица:
лишенные права заниматься педагогической деятельностью в
соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;
имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды
которых установлены законодательством Российской
Федерации;
признанные недееспособными в установленном федеральным
законом порядке;
имеющие заболевания, предусмотренные установленным
перечнем
Дополнительные характеристики
Наименование
документа
Код Наименование базовой группы, должности (профессии)
или специальности
ОКЗ 2320 Преподаватели в средней школе
2340 Преподаватели в системе специального образования
3310 Преподавательский персонал начального образования
3320 Персонал дошкольного воспитания и образования
3330 Преподавательский персонал специального обучения
ЕКС —
Учитель
Воспитатель
ОКСО 050000 Образование и педагогика
3.2.1. Трудовая функция
Наименование
Педагогическая деятельность
по реализации программ
дошкольного образования
Код B/01.5
Уровень
(подуровень)
квалификации
5
Происхождение
трудовой функции Оригинал X
Заимствовано из
оригинала
Код оригинала Регистрационный
номер
профессионального
стандарта
Трудовые действия Участие в разработке основной общеобразовательной программы
образовательной организации в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного
образования
Участие в создании безопасной и психологически комфортной
образовательной среды образовательной организации через
обеспечение безопасности жизни детей, поддержание
эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в
образовательной организации
Планирование и реализация образовательной работы в группе
детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами
и основными образовательными программами
Организация и проведение педагогического мониторинга освоения
детьми образовательной программы и анализ образовательной
работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста
Участие в планировании и корректировке образовательных задач
(совместно с психологом и другими специалистами) по
результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей
развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста
Реализация педагогических рекомендаций специалистов
(психолога, логопеда, дефектолога и др.) в работе с детьми,
испытывающими трудности в освоении программы, а также с
детьми с особыми образовательными потребностями
Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых
для решения образовательных задач развития детей раннего и
дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и
индивидуальных особенностей их развития
Формирование психологической готовности к школьному
обучению
Создание позитивного психологического климата в группе и
условий для доброжелательных отношений между детьми, в том
числе принадлежащими к разным национально-культурным,
религиозным общностям и социальным слоям, а также с
различными (в том числе ограниченными) возможностями
здоровья
Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и
дошкольном возрасте: предметной, познавательноисследовательской,
игры (ролевой, режиссерской, с правилом),
продуктивной; конструирования, создания широких возможностей
для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение
игрового времени и пространства
Организация конструктивного взаимодействия детей в разных
видах деятельности, создание условий для свободного выбора
детьми деятельности, участников совместной деятельности,
материалов
Активное использование недирективной помощи и поддержка
детской инициативы и самостоятельности в разных видах
деятельности
Организация образовательного процесса на основе
непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его
особых образовательных потребностей
Необходимые
умения
Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и
дошкольном возрасте: предметная, познавательноисследовательская,
игра (ролевая, режиссерская, с правилом),
продуктивная; конструирование, создания широких
возможностей для развития свободной игры детей, в том числе
обеспечения игрового времени и пространства
Применять методы физического, познавательного и личностного
развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с
образовательной программой организации
Использовать методы и средства анализа психологопедагогического
мониторинга, позволяющие оценить результаты
освоения детьми образовательных программ, степень
сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего
обучения и развития на следующих уровнях обучения
Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника
(игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)
Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями
(законными представителями) детей раннего и дошкольного
возраста для решения образовательных задач, использовать
методы и средства для их психолого-педагогического
просвещения
Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными
для планирования, реализации и оценки образовательной работы
с детьми раннего и дошкольного возраста
Необходимые
знания
Специфика дошкольного образования и особенностей организации
работы с детьми раннего и дошкольного возраста
Основные психологические подходы: культурно-исторический,
деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики,
включая классические системы дошкольного воспитания
Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном
возрасте
Особенности становления и развития детских деятельностей в
раннем и дошкольном возрасте
Основы теории физического, познавательного и личностного
развития детей раннего и дошкольного возраста
Современные тенденции развития дошкольного образования
Другие
характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
требований профессиональной этики
3.2.2. Трудовая функция
Наименование
Педагогическая деятельность по
реализации программ начального
общего образования
Код B/02.6
Уровень
(подуровень)
квалификации
6
Происхождение
трудовой функции Оригинал X
Заимствовано из
оригинала
Код
оригинала
Регистрационный номер
профессионального
стандарта
Трудовые действия Проектирование образовательного процесса на основе
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования с учетом особенностей
социальной ситуации развития первоклассника в связи с
переходом ведущей деятельности от игровой к учебной
Формирование у детей социальной позиции обучающихся на всем
протяжении обучения в начальной школе
Формирование метапредметных компетенций, умения учиться и
универсальных учебных действий до уровня, необходимого для
освоения образовательных программ основного общего
образования
Объективная оценка успехов и возможностей обучающихся с
учетом неравномерности индивидуального психического
развития детей младшего школьного возраста, а также
своеобразия динамики развития учебной деятельности мальчиков
и девочек
Организация учебного процесса с учетом своеобразия социальной
ситуации развития первоклассника
Корректировка учебной деятельности исходя из данных
мониторинга образовательных результатов с учетом
неравномерности индивидуального психического развития детей
младшего школьного возраста (в том числе в силу различий в
возрасте, условий дошкольного обучения и воспитания), а также
своеобразия динамики развития мальчиков и девочек
Проведение в четвертом классе начальной школы (во
взаимодействии с психологом) мероприятий по профилактике
возможных трудностей адаптации детей к учебновоспитательному
процессу в основной школе
Необходимые
умения
Реагировать на непосредственные по форме обращения детей к
учителю и распознавать за ними серьезные личные проблемы
Ставить различные виды учебных задач (учебно-познавательных,
учебно-практических, учебно-игровых) и организовывать их
решение (в индивидуальной или групповой форме) в
соответствии с уровнем познавательного и личностного развития
детей младшего возраста, сохраняя при этом баланс предметной и
метапредметной составляющей их содержания
Во взаимодействии с родителями (законными представителями),
другими педагогическими работниками и психологами
проектировать и корректировать индивидуальную
образовательную траекторию обучающегося в соответствии с
задачами достижения всех видов образовательных результатов
(предметных, метапредметных и личностных), выходящими за
рамки программы начального общего образования
Необходимые
знания
Основные и актуальные для современной системы образования
теории обучения, воспитания и развития детей младшего
школьного возрастов
Федеральные государственные образовательные стандарты и
содержание примерных основных образовательных программ
Дидактические основы, используемые в учебно-воспитательном
процессе образовательных технологий
Существо заложенных в содержании используемых в начальной
школе учебных задач обобщенных способов деятельности и
системы знаний о природе, обществе, человеке, технологиях
Особенности региональных условий, в которых реализуется
используемая основная образовательная программа начального
общего образования
Другие
характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
требований профессиональной этики
3.2.3. Трудовая функция
Наименование
Педагогическая деятельность по
реализации программ основного и
среднего общего образования
Код B/03.6
Уровень
(подуровень)
квалификации
6
Происхождение
трудовой функции Оригинал X
Заимствовано
из оригинала
Код
оригинала
Регистрационный номер
профессионального
стандарта
Трудовые действия Формирование общекультурных компетенций и понимания места
предмета в общей картине мира
Определение на основе анализа учебной деятельности
обучающегося оптимальных (в том или ином предметном
образовательном контексте) способов его обучения и развития
Определение совместно с обучающимся, его родителями
(законными представителями), другими участниками
образовательного процесса (педагог-психолог, учительдефектолог,
методист и т. д.) зоны его ближайшего развития,
разработка и реализация (при необходимости) индивидуального
образовательного маршрута и индивидуальной программы
развития обучающихся
Планирование специализированного образовательного процесса
для группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихся
с выдающимися способностями и/или особыми
образовательными потребностями на основе имеющихся типовых
программ и собственных разработок с учетом специфики состава
обучающихся, уточнение и модификация планирования
Применение специальных языковых программ (в том числе
русского как иностранного), программ повышения языковой
культуры, и развития навыков поликультурного общения
Совместное с учащимися использование иноязычных источников
информации, инструментов перевода, произношения
Организация олимпиад, конференций, турниров математических
и лингвистических игр в школе и др.
Необходимые
умения
Применять современные образовательные технологии, включая
информационные, а также цифровые образовательные ресурсы
Проводить учебные занятия, опираясь на достижения в области
педагогической и психологической наук, возрастной физиологии
и школьной гигиены, а также современных информационных
технологий и методик обучения
Планировать и осуществлять учебный процесс в соответствии с
основной общеобразовательной программой
Разрабатывать рабочую программу по предмету, курсу на основе
примерных основных общеобразовательных программ и
обеспечивать ее выполнение
Организовать самостоятельную деятельность обучающихся, в том
числе исследовательскую
Разрабатывать и реализовывать проблемное обучение,
осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с
практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события
современности
Осуществлять контрольно-оценочную деятельность в
образовательном процессе
Использовать современные способы оценивания в условиях
информационно-коммуникационных технологий (ведение
электронных форм документации, в том числе электронного
журнала и дневников обучающихся)
Использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства
обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам,
ускоренным курсам в рамках федеральных государственных
образовательных стандартов основного общего образования и
среднего общего образования
Владеть основами работы с текстовыми редакторами,
электронными таблицами, электронной почтой и браузерами,
мультимедийным оборудованием
Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции
Устанавливать контакты с обучающимися разного возраста и их
родителями (законными представителями), другими
педагогическими и иными работниками
Владеть технологиями диагностики причин конфликтных
ситуаций, их профилактики и разрешения
Необходимые
знания
Основы общетеоретических дисциплин в об
Необходимые
знания
Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимых
для решения педагогических, научно-методических и
организационно-управленческих задач (педагогика, психология,
возрастная физиология; школьная гигиена; методика
преподавания предмета)
Программы и учебники по преподаваемому предмету
Теория и методы управления образовательными системами,
методика учебной и воспитательной работы, требования к
оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных
помещений к ним, средства обучения и их дидактические
возможности
Современные педагогические технологии реализации
компетентностного подхода с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся
Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и
развивающего обучения
Основы экологии, экономики, социологии
Правила внутреннего распорядка
Правила по охране труда и требования к безопасности
образовательной среды
Другие
характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
требований профессиональной этики
3.2.4. Трудовая функция
Наименование Модуль «Предметное обучение.
Математика» Код B/04.6
Уровень
(подуровень)
квалификации
6
Происхождение
трудовой функции Оригинал X
Заимствовано из
оригинала
Код
оригинала
Регистрационный
номер
профессионального
стандарта
Трудовые действия Формирование способности к логическому рассуждению и
коммуникации, уст
Формирование способности к постижению основ математических
моделей реального объекта или процесса, готовности к
применению моделирования для построения объектов и
процессов, определения или предсказания их свойств
Формирование конкретных знаний, умений и навыков в области
математики и информатики
Формирование внутренней (мысленной) модели математической
ситуации (включая пространственный образ)
Формирование у обучающихся умения проверять математическое
доказательство, приводить опровергающий пример
Формирование у обучающихся умения выделять подзадачи в
задаче, перебирать возможные варианты объектов и действий
Формирование у обучающихся умения пользоваться заданной
математической моделью, в частности, формулой, геометрической
конфигурацией, алгоритмом, оценивать возможный результат
моделирования (например – вычисления)
Формирование материальной и информационной образовательной
среды, содействующей развитию математических способностей
каждого ребенка и реализующей принципы современной
педагогики
Формирование у обучающихся умения применять средства
информационно-коммуникационных технологий в решении
задачи там, где это эффективно
Формирование способности преодолевать интеллектуальные
трудности, решать принципиально новые задачи, проявлять
уважение к интеллектуальному труду и его результатам
Сотрудничество с другими учителями математики и информатики,
физики, экономики, языков и др.
Развитие инициативы обучающихся по использованию
математики
Профессиональное использование элементов информационной
образовательной среды с учетом возможностей применения новых
элементов такой среды, отсутствующих в конкретной
образовательной организации
Использование в работе с детьми информационных ресурсов, в том
числе ресурсов дистанционного обучения, помощь детям в
освоении и самостоятельном использовании этих ресурсов
Содействие в подготовке обучающихся к участию в
математических олимпиадах, конкурсах, исследовательских
проектах, интеллектуальных марафонах, шахматных турнирах и
ученических конференциях
Формирование и поддержание высокой мотивации и развитие
способности обучающихся к занятиям математикой,
предоставление им подходящих заданий, ведение кружков,
факультативных и элективных курсов для желающих и
эффективно работающих в них обучающихся
Предоставление информации о дополнительном образовании,
возможности углубленного изучения математики в других
образовательных и иных организациях, в том чис
возможности углубленного изучения математики в других
образовательных и иных организациях, в том числе с применением
дистанционных образовательных технологий
Консультирование обучающихся по выбору профессий и
специальностей, где особо необходимы знания математики
Содействие формированию у обучающихся позитивных эмоций
от математической деятельности, в том числе от нахождения
ошибки в своих построениях как источника улучшения и нового
понимания
Выявление совместно с обучающимися недостоверных и
малоправдоподобных данных
Формирование позитивного отношения со стороны всех
обучающихся к интеллектуальным достижениям одноклассников
независимо от абсолютного уровня этого достижения
Формирование представлений обучающихся о полезности знаний
математики вне зависимости от избранной профессии или
специальности
Ведение диалога с обучающимся или группой обучающихся в
процессе решения задачи, выявление сомнительных мест,
подтверждение правильности решения
Необходимые
умения
Совместно с обучающимися строить
Необходимые
умения
Совместно с обучающимися строить логические рассуждения
(например, решение задачи) в математических и иных контекстах,
понимать рассуждение обучающихся
Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с
результатом: подтверждение его правильности или нахождение
ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся
в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание
помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном
изложении) рассуждения
Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности
математической истины и математического доказательства,
предотвращать формирование модели поверхностной имитации
действий, ведущих к успеху, без ясного понимания смысла;
поощрять выбор различных путей в решении поставленной задачи
Решать задачи элементарной математики соответствующей
ступени образования, в том числе те новые, которые возникают в
ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые
задачи регионального этапа всероссийской олимпиады)
Совместно с обучающимися применять методы и приемы
понимания математического текста, его анализа, структуризации,
реорганизации, трансформации
Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и
жизненных ситуаций, в которых можно применить
математический аппарат и математические инструменты
(например, динамические таблицы), то же – для идеализированных
(задачных) ситуаций, описанных текстом
Совместно с обучающимися создавать и испол
ходе работы с обучающимися, задачи олимпиад (включая новые
задачи регионального этапа всероссийской олимпиады)
Совместно с обучающимися применять методы и приемы
понимания математического текста, его анализа, структуризации,
реорганизации, трансформации
Совместно с обучающимися проводить анализ учебных и
жизненных ситуаций, в которых можно применить
математический аппарат и математические инструменты
(например, динамические таблицы), то же – для идеализированных
(задачных) ситуаций, описанных текстом
Совместно с обучающимися создавать и использовать наглядные
представления математических объектов и процессов, рисуя
наброски от руки на бумаге и классной доске, с помощью
компьютерных инструментов на экране, строя объемные модели
вручную и на компьютере (с помощью 3D-принтера)
Организовывать исследования – эксперимент, обнаружение
закономерностей, доказательство в частных и общем случаях
Проводить различия между точным и (или) приближенным
математическим доказательством, в частности, компьютерной
оценкой, приближенным измерением, вычислением и др.
Поддерживать баланс между самостоятельным открытием,
узнаванием нового и технической тренировкой, исходя из
возрастных и индивидуальных особенностей каждого
обучающегося, характера осваиваемого материала
Владеть основными математическими компьютерными
инструментами:
визуализации данных, зависимостей, отношений, процессов,
геометрических объектов;
вычислений – численных и символьных;
обработки данных (статистики);
экспериментальных лабораторий (вероятность, информатика)
Квалифицированно набирать математический текст
Использовать информационные источники, следить за
последними открытиями в области математики и знакомить с
ними обучающихся
Обеспечивать помощь обучающимся, не освоившим необходимый
материал (из всего курса математики), в форме предложения
специальных заданий, индивидуальных консультаций (в том числе
дистанционных); осуществлять пошаговый контроль выполнения
соответствующих заданий, при необходимости прибегая к помощи
других педагогических работников, в частности тьюторов
Обеспечивать коммуникативную и учебную «включенности» всех
учащихся в образовательный процесс (в частности, понимание
формулировки задания, основной терминологии, общего смысла
идущего в классе обсуждения)
Работать с родителями (законными представителями), местным
сообществом по проблематике математической культуры
Необходимые
знания
Основы математической теории и перспективных направлений
развития современной математики
Представление о широком спектре приложений математики и
знание доступных обучающимся математических элементов этих
приложений
Теория и методика преподавания математики
Специальные подходы и источники информации для обучения
математике детей, для которых русский язык не является родным
и ограниченно используется в семье и ближайшем окружении
Другие
характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
требований профессиональной этики
3.2.5. Трудовая функция
Наименование Модуль «Предметное обучение.
Русский язык» Код B/05.6
Уровень
(подуровень)
квалификации
6
Происхождение
трудовой функции Оригинал X
Заимствовано из
оригинала
Код оригинала Регистрационный
номер
профессионального
стандарта
Трудовые действия Обучение методам понимания сообщения: анализ, структуризация,
реорганизация, трансформация, сопоставление с другими
сообщениями, выявление необходимой для анализирующего
информации
Осуществление совместно с обучающимися поиска и обсуждения
изменений в языковой реальности и реакции на них социума,
формирование у обучающихся «чувства меняющегося языка»
использование совместно с обучающимися источников языковой
информации для решения практических или познавательных задач,
в частности, этимологической информации, подчеркивая отличия
научного метода изучения языка от так называемого «бытового»
подхода («народной лингвистики»)
Формирование культуры диалога через организацию устных и
письменных дискуссий по проблемам, требующим принятия
решений и разрешения конфликтных ситуаций
Организация публичных выступлений обучающихся, поощрение
их участия в дебатах на школьных конференциях и других
форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции
Формирование установки обучающихся на коммуникацию в
максимально широком контексте, в том числе в гипермедиаформате
Стимулирование сообщений обучающихся о событии или объекте
(рассказ о поездке, событии семейной жизни, спектакле и т.п.),
анализируя их структуру, используемые языковые и
изобразительные средства
Обсуждение с обучающимися образцов лучших произведений
художественной и научной прозы, журналистики, рекламы и т.п.
Поощрение индивидуального и коллективного литературного
творчества обучающихся
Поощрение участия обучающихся в театральных постановках,
стимулирование создания ими анимационных и других
видеопродуктов
Моделирование видов профессиональной деятельности, где
коммуникативная компетентность является основным качеством
работника, включая в нее заинтересованных обучающихся
(издание школьной газеты, художественного или научного
альманаха, организация школьного радио и телевидения,
разработка сценария театральной постановки или видеофильма и
т.д.)
Формирование у обучающихся умения применения в практике
устной и письменной речи норм современного литературного
русского языка
Формирование у обучающихся культуры ссылок на источники
опубликования, цитирования, сопоставления, диалога с автором,
недопущения нарушения авторских прав
Необходимые
умения
Владеть методами и приемами обучения русскому языку, в том
числе как не родному
Использовать специальные коррекционные приемы обучения для
детей с ограниченными возможностями здоровья
Вести постоянную работу с семьями обучающихся и местным
сообществом по формированию речевой культуры,
Проявлять позитивное отношение к местным языковым явлениям,
отражающим культурно-исторические особенности развития
региона
Проявлять позитивное отношение к родным языкам обучающихся
Давать этическую и эстетическую оценку языковых проявлений в
повседневной жизни: интернет-языка, языка субкультур, языка
СМИ, ненормативной лексики
Поощрять формирование эмоциональной и рациональной
потребности обучающихся в коммуникации как процессе,
жизненно необходимом для человека
Необходимые
знания
Основы лингвистической теории и перспективных направлений
развития современной лингвистики
Представление о широком спектре приложений лингвистики и
знание доступных обучающимся лингвистических элементов этих
приложений
Теория и методика преподавания русского языка
Контекстная языковая норма
Стандартное общерусское произношение и лексика, их отличия от
местной языковой среды
Другие
характеристики
Соблюдение правовых, нравственных и этических норм,
требований профессиональной этики
IV. Сведения об организациях-разработчиках
профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация – разработчик
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования города Москвы «Московский городской
психолого-педагогический университет»
Ректор Рубцов Виталий Владимирович
4.1. Ответственная организация – разработчик
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования города Москвы «Московский городской
психолого-педагогический университет»
Ректор Рубцов Виталий Владимирович
4.2. Наименования организаций – разработчиков
1
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
Центр образования № 109
1 Общероссийский классификатор занятий.
2 Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
iii Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н «Об утверждении Единого
квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел
«Квалификационные характеристики должностей работников образования» (зарегистрировано в Минюсте
России 6 октября 2010 г. № 18638).
iv Общероссийский классификатор специальностей по образованию.